مشكلات الإدارة الصفية
مشكلات الإدارة الصفية التي تواجه معلمي تلاميذ المرحلة الابتدائية
من ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة في مدينة الرياض•
هدف الدراسة:
هدفت الدراسة إلى التعرف على مشكلا الإدارة الصفية التي تواجه معلمي
تلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة وعلاقتها ببعض المتغيرات.
أسئلة الدراسة:
ما المشكلات التي تواجه معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة في الإدارة الصفية؟
هل تختلف المشكلات التي تواجه معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية
البسيطة في الإدارة الصفية باختلاف نوع تقديم الخدمة (معهد/ برنامج)؟
هل تختلف المشكلات التي تواجه معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية
البسيطة في الإدارة الصفية باختلاف الصفوف الدراسية؟
أدوات الدراسة:
استخدمت الدراسة الأدوات التالية:
استبانة مشكلات الإدارة الصفية (إعداد الباحث).
عينة الدراسة:
تكونت عينة الدراسة من (350) معلماً ومعلمة من معلمي التلاميذ
ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة في مدينة الرياض، ذكوراً وإناثاً، بواقع (253) معلماً و(97) معلمة.
نتائج الدراسة:
أسفرت الدراسة عن النتائج التالية:
إن معلمي ومعلمات التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة ليس لديهم
مشكلات في أبعاد الإدارة الصفية، باستثناء بعد ترتيب وتنظيم الصف الدراسي
مما يدل على وجود مشكلات في البعد.
وجود فروق دالة إحصائياً بين معلمي برامج الدمج ومعاهد التربية
الفكرية لصالح معلمي البرامج في بعد مهارات التدريس اللازمة لعملية التعليم والتعلم.
وجود فروق دالة إحصائياً بين المعلمين والمعلمات في أبعاد الإدارة الصفية.
كان متوسط المعلمين الأكثر خبرة (15 سنة فأكثر) أقل بدرجة دالة
عن متوسط المعلمين ذو الخبرة الأقل (مجموعة 5 سنوات، ومن 5-10 سنوات)
في كل من بعد مهارات التدريس اللازمة لعملية التعليم والتعلم، وقد ترتيب وتنظيم الصف الدراسي.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في المشكلات المتعلقة في ضبط سلوك التلاميذ.
